教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的《咕咚来了》大班音乐教案精选十二篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
活动目标：
1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
教学重点、难点：鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备：
故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程：
(兴趣导入--欣赏故事--理解故事（就故事内容提问）--观看故事视频（加深故事理解）--角色表演）
活动过程：
一、兴趣引入
1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。）
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？
3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？
三、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.提问：
(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？
(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢？小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论
1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受？有趣吗？这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么？我们要向谁学习？
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演
1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣）
2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
活动延伸：走进胆小国每个人都有过胆怯的`经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。
第二篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
《咕咚来了》说课稿
一、说教材
《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培养学生识字能力。本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。
二、说学情
学习此课，我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
三、说目标
《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的"中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”（课标）。
基于上述对教材、学生的分析，我把本节课的目标确定为：
1．认读8个生字字音，会写“热、闹、逃、跑、吓、哈”6个生字。观察“热、闹”的演变过程，进而掌握字的形、义；在语境中理解“热闹、逃、跑”的意思，掌握多种识字方法。
2．在掌握“热、闹”两字结构、理解字义的基础上，运用“热闹”说一句话。
3．正确流利地朗读课文，有感情地朗读带有“热闹”“逃、跑”字词的重点语句。
4．体验识字的乐趣，产生喜欢汉字的愿望。
四、说重难点
课标中指出“识字写字是阅读和写作的基础。”因此我把本课重难点确定为：
教学重点：
1．认读8个生字，会写6个，运用多种方法识字。
2．有语气地朗读重点语句
教学难点：
在掌握“热、闹”两字结构、理解字义的基础上，运用“热闹”说一句话。
五、说教法学法
过去的识字教学方法低效枯燥，只注意了“音、形”，而忽视“义”，造成学生错别字多，口语交流时说错话表错意。基于这种现状，识字教学必须注意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培养其独立识字能力。所以我在设计本课教学时，注意了以下两点：
1．运用字理识字，提高识字效率
利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来有趣。教学“热”“闹”时，我将采用追根溯源法帮学生识字。这样，会让学生很快记住，同时感受祖国语言文字的美好。
2．在语境中识字，培养识字能力
字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。识字教学不能孤立进行，必须在语境中识字。教学中，我将有意识地给学生提供丰富多彩的识字情境，采用多种方法，让学生在具体语境中识字，并鼓励学生大胆寻找适合自己的识字方法。
六、说教学程序
我将本课分为四个环节来完成：
第一环节：激趣引入，揭示课题；第二环节：初读课文读准字音；第三环节：多种方法“识”“悟”结合；第四环节：通读全文设置悬念。
第一环节：激趣引入，揭示课题
首先给学生放一小段音频（咕咚咕咚的声音），让学生猜是什么声音，从而引出课题《咕咚来了》（板书）。然后让学生质疑“看到课题，你想知道什么？”【听视频猜声音，可以培养学生想象力，激发学习兴趣。让学生质疑，是为了培养问题意识，我认为问题意识应从低年级培养，习惯成自然。】
第二环节：初读课文，读准字音
于永正老师说过“书不读熟不开讲”。这节课主要是识字教学，但第一课时担负着读通课文的任务，读通是读懂的基础，所以朗读也必须重视。第一步，让学生自读课文，读准字音，不丢字，不多字。第二步，认读本课生字新词，从看拼音读到去掉拼音读。第三步，指名分段再读课文，如果哪个段落学生读不好，纠正再读。
第三环节：多种方法，“识”“悟”结合
第一、重点学习“热、闹”。这节课预计让学生掌握六个生字，重点学习“热、闹”两字是因为：“热”这个字笔画多，“四点底”又是新学偏旁，再有本课总目标中要求会用“热闹”写一句话。我认为首先要让学生理解字义，才能用“热闹”说一句完整的话，为下一课时落实到“写”做好铺垫。这两个字我采用了字理识字法，我重点说“热”字的教学。
首先，我板书“热”字从甲骨文到楷体的演变过程，让学生猜字，并让学生说说怎么猜到的，我估计个别学生能猜到这个字，因为学生在品德课学过汉字的演变。如果猜不到，我就把字写出来，给学生讲“热”字的演变，点出是象形字。之后，我让学生说说他们还有什么方法记住这个字。学生可能说出“换一换、结构识字、编一个小故事”等方法。如果说出“四点底”，顺势学习这个新偏旁，并告诉他们“四点底”的字一般和“火”有关系。如果没说出再出示这个偏旁。然后问“你还知道哪些带四点底的字？”向课外延伸。下一步是让学生扩词：“热有个非常好的朋友，它俩常一起使用”。
如果学生说到“热闹”这个词就开始学习“闹”。说不到这个词我说出来，继续用“汉字溯源法”学“闹”字。板画“闹”的古字，问学生从古字中看出什么？引导理解会意字，并说“闹”的本义是“声音大而嘈杂喧扰”，再给闹组词。然后说识记办法和带“门字框的字”，这样可以以一字带一类字。儿童网站
【看图猜字，看汉字的演变，符合低年级学生特点，有利于学生对字义的理解，也可以让他们在学习字理的过程中，由衷地佩服古代人民的聪明智慧，从而产生对祖国文字的热爱之情。】
在学习了“热、闹”的音形义后，学习运用“热闹”说一句话。幻灯打出带“热闹”一词的句子，引导在语境中理解“热闹”的意思。我用语言描述大森林的安静后说：“咕咚一声后，森林里还会这么安静吗？”学生肯定回答不会，我追问为什么后说出“这就叫热闹”。然后引导读句子，读出“咕咚来了”以后，森林里的热闹场面。接着引导学生用“热闹”说句子。如果学生说出的句子单一，我则引导学生采用不同句式、从不同角度、内容的不同方面说，尽量把句子说具体。
【造句是作文训练的一部分，我们必须扎扎实实地进行造句训练，切实提高学生的语言表达能力和创造思维能力。】
识、记、用后，指导“热、闹”的书写。首先引导学生观察两字在田格里的位置。【苏轼的《文与可画谷偃竹记》告诉我们胸有成竹，做事才能有把握，写字也一样。学生写的字经常很难看，是因为不会观察，整体把握字的结构，所以要重视观察。】
接着，我范写，边写边提醒“四点底”四个点的不同。然后学生描红仿写，我巡视指导，提醒写字姿势。最后利用大屏幕展示写得好的字。【通过“观察―书写―评价”指导生字，有利于培养学生良好的写字习惯，有助于夯实写字基础。】
第二、学习“逃、跑”两字。
学“逃”时，打出它所在的句子，引导学生结合上文说说动物们为什么逃，再结合生活实际说什么情况下要逃。此时再指导读出“逃”的语气。然后让学生识记、扩词。
学“跑”是采用猜动作识字。
小结：“逃、跑经常一起使用，危险来了谁不使劲跑呢？”。
然后指导书写“逃、跑”。提醒“逃”这类左下包右上的字的笔顺规则。
【课标指出“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求”。联系上下文和语境朗读感悟，可以帮助学生理解课文内容。】
第三、自学“哈”、“吓”。先让学生独立识记这两个字，学生应该会用“换一换”“加一加”等方法。然后让学生自己观察书写，展示评价。
【让学生自学“哈”、“吓”是因为这两个字结构简单，而且学过了“给”“下”，我认为学生能自己观察书写。这样安排，做到教、扶、放，培养学生识字能力，提高实效。】
第四环节通读全文设置悬念。
在这个环节，先让学生通读全文，然后我小结：“咕咚一声，吓得小动物‘逃跑’，使得森林里非常热闹，可是最后大家却哈哈大笑，这是为什么呢？这个故事又要告诉我们什么呢？咱们下节课再学习。”
【巧妙串连这节课所学的生字，“让学生带着问题走出教材”，为的是让学生有学习的延伸，引发阅读期待。】
至此教学任务完成。
识字教学让我欢喜让我迷茫，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谢谢！
第三篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
教学目标：
1.知识目标：学会“热”、“闹”两个字，认识“四点底”。
2.能力培养：朗读课文。背诵第4自然段。
3.情感目标：在理解课文内容的过程中感悟不能偏听偏信。
教学重点：朗读课文，背诵第4自然段。
教学难点：感悟不能偏听偏信。
教具准备：生字卡片;多媒体课件;动物头饰。
教学过程：
一、复习检测
1.自由朗读课文，要读准字音，注意词连读。
2.读词语。
(课件出示)热闹 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了
吓坏 大伙儿 哈哈笑 跟着跑 说
二、学习生字
1.记忆字形。
(课件出示)热闹
认识新偏旁——四点底。(师范写四点底)
仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们?
指名说，提升方法。
2.组词。
3.书写。
指导：热，上面部分要紧凑。横折弯钩弯得不要太大。
4.用“热闹”说一句话。
(课件出示)：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了!”
请你边读边想像，读读这句话，要读出热闹的场面。(板书：热闹)
在我们的生活中有哪些热闹的情景?你能用上“热闹”说一句话吗?
引导把话说具体。
三、朗读课文，理解内容
(一)朗读、理解第一、二自然段(事件起因)。
1.究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢?
自己在课文中找一找。
指名读给大家听。
2.指导读好重点句。
“兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了!’”
猴子“也跟着跑，边跑边叫”。
“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了!’”
(二)朗读、理解第三自然段(事件经过)。
1.大伙儿正乱做一团时，谁走来了呢?
自己朗读第三自然段。
2.分角色朗读(戴头饰)。
指导读好“你们看见了吗?”“我是在湖边听见的。”等句子。
(三)朗读、理解、背诵第四自然段(事件结果)。
1.原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，(板书：听见)就造成了这热闹的场面。听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。
自己读读第四自然段。
2.小动物们看见的咕咚到底是什么?(板书：看见)它们看清楚以后，有什么反应?(板书：笑了)
3.你能看着课文的插图，试着背背这个自然段吗?
(课件出示)：
大家( )，正巧一个木瓜( )，咕咚一声，( )。 大伙儿( )，( )， 都( )!
指导背诵。
4.小动物们在笑什么?
指名说，理解不能偏听偏信。
(四)朗读全文。
自由朗读课文，可以加上自己的表情和动作。
四、布置作业
1.用“热闹”写一句话。
2.把第四自然段背熟。
3.给家长讲一讲这个故事。
第四篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
大班语言教案及教学反思《咕咚来了》
活动设计背景
害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
活动目标
1、欣赏《咕咚来了》。
2、理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点
鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备
故事《咕咚来了》光碟一张
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
活动流程：
兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演
活动过程：
一、兴趣引入
1、教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)
2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3、教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2、提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?
3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?
4、小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。)
三、讨论
1、小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?
2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的"逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、幼儿观看故事视频
1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2、教师：今天，我们讲的故事名字是什么?
3、教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
五、角色表演
请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
活动延伸：
走进胆小国
每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。
第五篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
幼儿园大班音乐活动教案《咕咚来了》含反思
【活动目标】
1、理解故事内容，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
【教学重点】
鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
【活动准备】
故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程（兴趣导入——欣赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演）
【活动过程】
一、兴趣引入
1、教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
3、教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。）
二、听讲故事《咕咚来了》
1、讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？
3、提问：小白兔听到“咕咚”的"声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？
三、幼儿观看故事视频
1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2、提问：
（1）小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？
（2）长毛狮子又是如何解决问题的呢？小结：遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论
1、小朋友们听完了这个故事心里有什么感受？有趣吗？这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么？我们要向谁学习？
2、教师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌慌张张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来。
四、角色表演
1、教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣）
2、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
【活动延伸】
走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。
1、环节设计的递进性：通过采用“总—分—总”形式先完整倾听，了解大概到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理，教师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物变得有血有肉生动具体了，为后面故事表演做好了铺垫。
2、提问有效性：教师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答的有效与全面。本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为原因等方面的提问与追问还不够深入，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最后环节表演故事情境的效果。
3、口头讲述的不可取代性：通过两遍完整的故事欣赏以及对故事情节的分析理解，孩子们基本掌握了故事内容。在表演环节，教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演，一方面可以控制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来控制语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述能力。
第六篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
在宁静的小湖边，有一棵大大的木瓜树，树上呢结满了金黄金黄的木瓜。这天中午，一只小白兔正靠在大树旁睡觉，呼噜呼噜睡得可香啦。这个时候一阵微风吹了过来，一只熟透了的木瓜被吹的摇来摇去，然后咕咚一声掉进小湖里了。这奇怪的声音呀把小白兔给惊醒了，它竖起两只大耳朵，睁大眼睛，向四周仔细瞧了瞧，可是什么人也没发现。小白兔害怕了，撒腿就向森林里跑去，嘴里还不停的喊着：“不好了，不好了，咕咚来了，咕咚来了。”
狐狸见小白兔慌慌张张的，就问他发生了什么事，小白兔跑得上气不接下气，气喘吁吁的说：“不好了，咕咚来了。”狐狸不知道咕咚是什么，还以为是很厉害的妖怪，吓得也跟着小白兔跑了起来。
小猴看见他俩拼命的跑，嘴里还不停的喊着“咕咚来了”，也害怕起来，就跟着小兔和狐狸一起跑着，他们三个一边跑一边喊，“不好了，咕咚来了，咕咚来了。”狗熊看见他们慌张的样子，还以为出了什么大事呢，也加入了逃跑的队伍。接着，森林里的斑马、大象、梅花鹿，全都被小白兔他们吓坏了，都以为咕咚是一个大怪物，也气喘嘘嘘的跟大家一起跑。这支队伍越来越大，奔跑的声音也越来越响，终于把正在睡觉的森林之王狮子给震醒了。
狮子非常生气，终于大吼一声，拦住这群狼狈的小动物，怒气冲冲的问道：“你们跑什么跑，吵得我连午觉都睡不成了，到底发生了什么事，快说？”大家你问我，我问你，都说不清是怎么回事，最后问到了小白兔，它发着抖说：“咕咚来了，它可吓人了！”狮子从来没听过咕咚这个东西，就问小白兔：“咕咚是什么，你给我带路，去找那个咕咚，我倒要看看，什么东西，这么可怕！”于是，在小白兔的带领下，大家往回走。
他们来到那棵木瓜树下，只见树底下的湖水又青又绿，几个金黄的木瓜正静静的浮在水面上呢。大家找呀找呀，什么怪物也没看见，正感到纳闷呢，忽然，又一阵凉爽的微风吹过，一只熟透的木瓜，咕咚一声掉进了湖里，接着，又有几只木瓜先后掉进湖水，发出了“咕咚|咕咚”的声音。原来，这就是可怕的咕咚啊，大家一下子全明白了，再想想刚才狼狈逃跑的样子，都哈哈大笑起来。
第七篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
有一天，小兔子在大树下睡觉,突然,一个葫芦从大树上 , 正好掉进河里,小兔以为是咕咚来了,它转身就跑。小鹿看见小兔跑，就问：“小兔你跑什么呀？”小兔说：“咕咚来了，挺吓人的。”小猴看见小鹿和小兔在跑步，小猴说：“你们是在跑步比赛吧？”小兔说：“我们不是在跑步比赛，我睡觉的时候咕咚从树上掉下了，咕咚挺吓人的，它还会吃人呢！”小猴一听，赶紧跑，它们看见狮子在前面睡觉，还打着呼噜，狮子听到它们的跑步声，被小兔、小猴、小鹿，吵醒了。狮子问：“你们在跑什么呀？”小猴赶紧说：“小兔看到咕咚从大树上掉下来了。”小兔说挺吓人的，咕咚还会吃人呢！狮子想了想说：“带我去看看。”它们来到了河边，只看见一个小葫芦飘在水面上，笑笑说：“原来都是一场误会呀！”咕咚来了作文300字
第八篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
湖边有一棵树，秋天到了，树上的梨黄澄澄的。一阵风吹过，树上已成熟的梨“咕咚”一声掉进了湖里。
在山上吃萝卜的小白兔听见了，拔腿就跑，在山下跳绳的小狐狸、小猫、小狗看见了，急急地问：“小白兔你干吗跑呀？”小白兔上气不接下气地说：“咕咚来了！”这三只小动物看见小白兔这样紧张，心想“咕咚”一定很可怕，于是它们也急得赶紧跑，而且还边跑边喊：“咕咚来了，好可怕呀。”跑着跑着，跑进了大森林。这时，森林里一只正在“咕嘟咕嘟”睡大觉的老虎被它们吵醒了，忙问：“你们干吗急着跑呀？”小动物们都说不出话来，好不容易小白兔才结结巴巴地说：“是……是……是咕咚来了”老虎愣了一下，心想“难道还有谁比我这森林之王更厉害吗？”就对它们说：“让我去看看”，于是老虎走在前面，小白兔们战战兢地跟在后面。
第九篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
幼儿园大班咕咚来了教案
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
活动准备：
故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程：
一、兴趣引入
1、教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)
2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3、教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1、讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2、提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?
3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?
三、幼儿观看故事视频
1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2、提问：
(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论
1、小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?
2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的.帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演
1、教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
2、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
活动延伸：
走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。
第十篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
幼儿园大班语言教案《咕咚来了》
活动设计背景
害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
活动目标
1. 欣赏《咕咚来了》。
2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点
鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备
故事《咕咚来了》光碟一张
小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片
活动流程
兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演
活动过程
一、兴趣引入
1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)
2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?
3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?
4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。)
三、讨论
1. 小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.教师：今天，我们讲的故事名字是什么?
3.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做 一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
五、角色表演
请幼儿扮演故事里的"动物，表演故事。
活动延伸
走进胆小国
每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。
教学反思
在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”， 爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。
第十一篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
《咕咚来了》改写300字
木瓜熟了，一个木瓜”咕咚一声“掉进了河里。
小兔被吓了一跳，拔腿就跑。小猴见了，问小兔：”怎么了？“小兔说：”咕咚来了，咕咚来了。“小猴听了，想：”古董？如果我找到了，那我不就发财了？“便问：”古董在哪儿？“”咕咚在小河里。现在，我要接着通知别人了。“小猴一听，想：”不好！别人知道了，我就没法发财了。“它便嚷起来：”小兔！把大家叫到河边，我要捞古董。“”别捞，别捞，咕咚可厉害呢。“小兔制止它。小猴认为小兔要独享古董，生气地喊：”叫你去你就去嘛，哪儿来那么多废话！“小兔被吓了一跳，不情不愿地走了。
大家聚在小河边，猜小猴会怎么做。小猴来了，它说：”捞到的古董归我！“然后跳入水中。
古董？大家你望望我，我望望你，不明白是怎么回事。
这时，小猴探出头来，气愤地大叫：”为什么没有......“话还没说完，就被木瓜砸中了头，晕了过去。大家明白了是怎么回事，哈哈大笑起来，肚子都笑疼了。
第十二篇: 《咕咚来了》大班音乐教案
湖边有一棵树，秋天到了，树上的梨黄澄澄的。一阵风吹过，树上已成熟的梨“咕咚”一声掉进了湖里。
在山上吃萝卜的"小白兔听见了，拔腿就跑，在山下跳绳的小狐狸、小猫、小狗看见了，急急地问：“小白兔你干吗跑呀？”小白兔上气不接下气地说：“咕咚来了！”这三只小动物看见小白兔这样紧张，心想“咕咚”一定很可怕，于是它们也急得赶紧跑，而且还边跑边喊：“咕咚来了，好可怕呀。”跑着跑着，跑进了大森林。这时，森林里一只正在“咕嘟咕嘟”睡大觉的老虎被它们吵醒了，忙问：“你们干吗急着跑呀？”小动物们都说不出话来，好不容易小白兔才结结巴巴地说：“是……是……是咕咚来了”老虎愣了一下，心想“难道还有谁比我这森林之王更厉害吗？”就对它们说：“让我去看看”，于是老虎走在前面，小白兔们战战兢地跟在后面。
它们来到了湖边，四周静悄悄的，突然又一个熟透了的梨“咕咚”一声从树上掉进了湖里。这时候，动物们才明白了……它们面面相觑，真是虚惊一场。
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