中班数学区角活动观察记录表
我巡视了一下各区的孩子们，发现小颖走到了数学区的“小动物乐园”中。只见她拿着单子，蹙着小眉，又翻了下操作材料，静静地站在那里。
小颖看了一下我这边，我走了过去，小颖就像看到救兵似的说了句：“我不会玩”。
然后我就把玩法重新给她讲了一遍，她就开始认真地玩起来。
做完一个之后，美滋滋地喊我去看。我鼓励她继续，她微笑着点头说好。
行为分析：
从孩子的表现中我们可以看出，小颖在发现困难时首先是正反都看了看的，然后静静地站在，似乎是在思考。从蹙着眉头看，显然她发现了问题，不会操作。
在观察出问题以后，小颖第一想到的是我，朝我看了看，见我走过去就把问题直接说出来，说明小颖是一个想要解决问题的孩子。从另一个方面来看(幼教sMtxjs.com)，她也是一个能够交往的孩子，遇到困难能够主动寻求帮助，这也是交往能力发展的一个方面的表现。
对于完成后的表现，我们也能发现小颖很需要获得别人的认同感，在得到认同之后，能够继续完成她的“任务”。
后续支持：
当一种新材料投放的时候，老师要第一时间观察孩子的使用情况，和孩子一起搞清楚操作的方法，这样孩子们就能对材料产生兴趣，那么材料的价值也就发挥了出来。
从小颖的情况中我们能够看出，孩子对新材料是有一定兴趣的，虽然她一时还没搞清楚该怎么操作，但是在老师的帮助下能够掌握方法，并且在及时的鼓励下能够继续沉浸在操作中。
对于接下来的支持，我想可以通过小颖来将材料进一步推放出去，让更多孩子来接触与操作，小颖也可以作为老师的小帮手，当大家有什么困难的时候，还可以请她去帮忙，这样既能增加孩子间的相互交往，也能让小颖获得大家的认同。其实，在其它的区域中也可以采用这样的方法.
中班数学区角活动观察记录表
观察目标：
1. 了解孩子对拼图的掌握情况。
2. 了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议
当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的'水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。
中班数学区角活动观察记录表
下午的区角活动中，数学区，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小C也跟着我的点数在数数：1、2、3……，最后当数到10个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我，一共有10个三角形。小C也兴奋地一起喊：10个三角形!我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的声音很小，听的不是特别清楚，但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。我及时地表扬了他，他的脸上露出了笑容。之前的小C在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎么样。有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友的学习;有时坐着坐着就趴到了地上;有时虽然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问题了。今天我表扬了他之后，在上课过程中他表现得非常好。好像一下子长大了似的。
https://m.shanpow.com/xx/580797/
推荐访问:中班观察笔记50篇 中班数学区域观察记录
