以下是小编整理的《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册(通用8篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇1
一、课文说明
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
这首诗共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。
二、教学目标
1．认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。
三、教学准备
1．准备一些不同样子的精致的贺年卡。
2．字词卡片、课文朗读录音带。
四、教学时数3课时
五、教学过程
第一课时
（一）引入新课。
小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示贺年卡，学生欣赏。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，读准生字。
1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）
3．在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。
4．学生再读全文，纠正个别字的读音。
5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。
（三）自学本课生字词。
1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2．小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
（四）检查自学情况。
1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？
（五）自主积累“我的词语库”。
1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2．说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时
（一）复习巩固。
1．检查上节课所学的生字。
2．阅读课文。
（二）细读课文，读中感悟。
1．读课文，想想课文讲了一件什么事。
2．分小节读课文，理解内容
（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。
（2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、怎么做？
讨论：怎么读才能表达出我的感情？
（三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。
（四）用以上方法读好另外几节诗。
（五）有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。
（六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。
（七）实践活动：你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。
第三课时
（一）复习巩固要求会认的字。
1．出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。
2．朗读诗歌。
（二）写字。
1．读要求会写字卡片。
2．介绍自己的记字方法，老师指导。
3．观察每一笔在田字格中的位置。
4．教师范写，学生观察运笔方法。
5．学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇2
教学目标：
1.认识13个字，会写7个字及下列词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
设计理念：
作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。
教学过程：
一、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）
1.课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1.自由读课文，听清老师的两个要求：
（1）把句子读通顺，读正确。
（2）把预习中画出的生字想办法记住它。
2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。
三、检查生字
1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）
2.我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。）
3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。）
4.小朋友识字的本领可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学认真听，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？
5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。）
四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）
1.学生自由读所选的小节，并练习说。
2.交流汇报：
绿色的贺年片：
（1）你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜欢？
（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。
（3）谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝愿孩子们什么？真佩服你，你的表演能力很强呢！
（4）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）
（5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。
（6）你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：
（1）你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片?
（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）
（3）可爱的白鸽们，你看到了什么？孩子们继续往前飞，你又看到了什么？勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？
（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？
（5）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（师生分角色读。）
（6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！
蓝色的贺年片：
（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？
（2）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。）
（3）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？
（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）
（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。
红色的贺年片：
（1）这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说为什么喜欢？
（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。
（3）你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）
（4）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？
五、吟诵
1.小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。）
2.配乐吟诵。
3.出示实物引读（打乱顺序，指导学生背诵）。
六、拓展
1.想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看大屏幕。（课件出示练习并出现图片）
_______________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流：谁想展示你们的成果？（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。）
5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。
附板书设计
贺年片
森林 蓝天 大海 太阳
成长 飞翔 收获 奉献
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇3
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
CAI课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计：
19 我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
[《我是什么》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇4
教学目标：
1.运用已有的识字方法，认识10个生字。
2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学重点：
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教学难点：
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
教学设计：
一、板书课题，导入新课
教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？
师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
5、摘苹果游戏：
三、再读课文，整体感悟
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？
4.朗读课文，感悟：
（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
（2）小组交流自由朗读的收获。
（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
（4）汇报交流。
（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
（7）教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。
（8）影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试一试。
（9）有感情地齐读课文。
四、课外延伸，自主探索
晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？
[《我的影子》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇5
教材分析：
全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的热爱。第一节写森林对“我”的祝愿--祝愿“我”快乐成长。第二节写蓝天对“我”的希望--希望“我”展开理想的翅膀飞翔。第三节写大海对“我”的嘱咐--嘱咐“我”勇敢的迎接生活的挑战。第四节写太阳对我的期盼--期盼“我”长大为祖国贡献力量。森林、蓝天、大海、太阳既代表了大自然，也代表了祖国和人民。并用拟人化词语生动的描绘出来。为什么以“贺年片”冠名呢？因为“树叶、白云、贝壳、红霞”的形态都与贺年片有近似之处，更因为贺年片是人们表达“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”的形式。
设计意图：
本教学设计力图实现以下几个方面：
1、创设意境。让学生在具体的情景中感悟。
2、利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中掌握生字词。
3、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和人文性。
4、以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时光的流逝。
教学目标：
1、学习12个认读字词和8个必写字词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐趣。感受时光的流逝，岁月的更迭，感受到自然在长大，在进步。
教学准备：课件、贺年片、字词卡片。
教学流程：
一、谈话导入
上课伊始，教师出示许多精美的贺年片：这节课老师给同学们带来了一份礼物，看看是什么？
都认识呀！老师告诉你们，今天我们学习的课文题目也叫《贺年片》。
请你们拿出小手跟老师一起把课题写出来。[师生共同板书课题]
谁愿意读课题？[指名读课题]这个“贺”字谁有好办法记住它？
你对贺年片了解多少？知道它是做什么用的吗？谁会说几句祝愿的话？
贺年片是用来表示祝贺的或祝愿的，把自己对别人的祝愿告诉给别人。那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道它写给我们哪些祝愿呐？
[导语的语言亲切而又简单，使学生明白贺年片是表达祝愿的，为后面的学习做好铺垫]
二、读文识字。
师提醒学生：不动笔墨不读书。[准备好学习的好帮手---铅笔]
1、学生默读课文，遇到不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。
2、刚才同学们读的都非常认真，那课文中的生字都学会了吗？请没有问题的同学当小老师教一教有问题的同学。然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字情况。（教师巡视指导）
3、教师检查识字情况：（课件出示生字）这些字宝宝都认识了么？自己认识哪个字就大声喊出它的名字。
同学们有没有还没有学会的字或觉得特别难的字需要大家帮助的？（学生提出较难的字，教师随机板书，师生共同解决。）
4、老师准备了许多精美的贺年片，要把它送给表现最出色的孩子。[课件出示词语]
嘱咐：每天早上上学时妈妈嘱咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是谁的嘱咐？“下课在操场上不要打闹，要做正当的游戏”是谁的嘱咐？这两个字有什么相同的地方？两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是--嘱咐。
收获：什么叫收获？除了收获粮食还能收获什么？
碧绿：你还知道哪些表示颜色的词？课文中怎么说？还有碧绿的什么？
欢迎：你在哪儿见过这两个字？
一枚：课文中说一枚什么？除了一枚贝壳，还能说一枚什么？
祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一张桌子，上面的“一”表示一块肉，师讲解“shizipang”和“yizipang”的变形。）
希望：你能用“希望”说一句话吗？
翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以--展翅飞翔
［语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，实现螺旋上升的认字过程］
三、理解课文，整体把握。
1、师：现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好朋友，那课文一定读得更好。现在我们把它们送回到课文中，再读一遍课文，看看你能读懂些什么？还有什么不懂的地方？划上“？”
学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。
2、师：我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而且还收到了一些祝愿。请同学们赶快到课文中找一找课文中有几句祝愿的话？一边读一边把它划下来。
3、师：谁来说说？（学生汇报）老师要把这四句祝愿写到黑板上。老师写什么？
（学生汇报，教师板书。）
4、师：谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝愿我们什么？
［阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考。］
5、师：我们收到了树叶、白云、贝壳、红霞四张充满诗情画意的贺年片，那这四张贺年片你喜欢哪一张呢？你喜欢哪张贺年片就美美地读一读那张贺年片。（学生自由练习读）
6、师：老师送给你们一段优美的音乐，你喜欢哪张贺年片就请你站起来读读那张贺年片。（教师出示课件及音乐，学生随机朗读）
7、仿说诗歌：
师：除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们还知道哪些颜色的贺年片呢？（仿照儿歌说一说。同桌互相商量商量。）
[学生有了自己的感悟后，进行适当的拓展，既可以培养学生的说话写话能力，又加深了学生的理解和体验。]
四、写字教学。
师：贺年片是那样的精美，一张贺年片代表了一份祝福。表达了一份愿望，希望你们把字记牢，把字写好。
出示生字卡，学生描红，边描边想：你想提醒同学们注意点什么？（学生互相提醒，教师针对问题指导写字。）
五、作业
（出示课件）
师：快到新年了，你想把祝愿送给谁呢？自己动手制作一张贺年片，并写上几句祝愿的话。看一看课文中的哪些话能帮你把祝愿写得更好。
［课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。］
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇6
教学过程：
第一课时
故事导入，激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
初读课文，整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3 开火车读课文。
第二课时
复习检查，巩固生字。
1 教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
1 出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4 生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3 指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2 小结。
[精卫填海 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇7
教学目标
1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.
2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.
3. 练习有感情的朗读课文.
第一课时
一,音乐激趣,谈话导入.
1. 课前让学生唱歌.
2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板书课题,启迪思考.
1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?
2, 让学生自由回答.
三, 初读课文,整体感知.
1, 听录音范读.
2, 学生自读,标出生字新词.
3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.
四, 学习生字新词.
1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.
五, 分析字形,自习生字.
1,读一读字音.
2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.
3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)
六, 阅读,感悟课文,引导想象.
1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.
2, 小组交流自由朗读的收获.
3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.
4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.
5, 师: 说说你们手的影子的变化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.
师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?
6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.
7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”
七, 总结课文:
同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!
[《我的影子》教案 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
《我的影子》教案教案教学设计北师大版二年级上册篇8
教学目标
1．认识12个字，会写8个字。
2．通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。
3．培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。
教学重点、难点：
培养主动识字的愿望，书写规范、端正、整洁；感受阅读的乐趣，能主动进行探究性学习。
教具准备：学生课前自己制作贺年片。课件、生字卡片。
教学过程：
一、引入
师：元旦马上来到了，有人为我们送来了新年礼物，大家猜一猜是什么？（根据学生回答师板书：“贺年片”）领读题目，齐读课题。
问：读了课题你最想知道什么？（小组讨论）根据指名回答在题目上板书：贺年片是什么样子的？是谁送的，为什么送？
点评：根据学生过年的经验，很快猜出是贺年片，又通过提问题培养学生善于思考和乐于提问的能力。同时引入正文。
二、初读课文，自主识字
1.师：同学们提出了这么有创意的问题，你们说我们应该到哪去找答案呢？（指名回答）师：对到课文中，在找答案之前，老师提个小小的读书建议，（出示读书建议）A用你喜欢的方式读课文。B找出生字、新词，用你喜欢的方式记住它们。
2.开展“对对碰”游戏，主动识字。
⑴请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上，自由认读两遍。
⑵全班进行“对对碰”。（指名说：“我认识了碧，请大家和我对对碰，然后用碧字组词。”师板书：碧绿）
点评：用此方法激发学生学习生字的积极性，培养主动识字的兴趣，加深对生字的记忆和理解。
⑶读词，找不理解的词语。碧绿、祝愿、呼唤、翅膀、嘱咐、迎着、希望、智慧。反复读后提问，哪些词语不理解怎么办？通过读课文去理解好吗？
点评：用商量的口气体现对学生的尊重，减轻学生心理压力，让学生随文识字，再用自己喜欢的方法记字，然后用游戏检查，都是符合儿童认知规律。通过读词找不理解的词语，为学习课文做铺垫。
三、读好课文，感悟品味
1.师范读课文大家边听边想明白了什么？（指名回答）通过生的回答，展示课件图。
2.同桌互相读课文，比一比谁读的好，找出你最喜欢的一段有感情地读出来，说一说读明白了什么？
点评：师的范读，要读出神韵，读出气魄，再让同桌互读互比，找最喜欢的段落，突出朗读教学和读中感悟。
3.根据学生的喜爱，分节读文感悟。
⑴师：有那么多同学喜欢读第一节，请这些同学有感情地读给大家听好吗？（几人齐读，评议读的怎么样？说一说你读懂了什么？学生汇报。师出示课件绿色贺年片，板书：森林---祝愿---茁壮成长）
⑵全班齐读这一段，我们理解了课题提出的什么问题？（学生汇报样子是树叶、森林送的，对我们的祝愿。）
师：森林这样厚爱我们，我们一起来感受绿色的贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！（生看课件文字读课文。）
⑶分组按以上的方法共同学习自己喜欢的段落。（出示自学建议，贺年片的样子，谁送的，为什么送？）
⑷各小组交流后，全班订正，师板书。
⑸最后齐读课文，读出喜爱之情。
四、互送自制贺卡表示祝福
师：同学们请你拿出自制的贺年片，你想送给谁？表达你对你好朋友的什么祝福？请先在小组内说一说，然后送给你的好朋友。
点评：通过读文，学生能回答出课题提出的三个问题，证明读中能感悟，理解了课文内容。通过范读、自读找喜欢的读等方式，使学生喜欢读书感受阅读的乐趣。通过互送贺卡体现了师生之间，生生之间的亲情和集体的温暖。
五、写字教学
师：贺年片做得很美，希望贺年片上的字要写得更漂亮，你们认为这课哪个字最难写，找出来我们共同解决。
1.出示生字：贺绿森祝船迎闪希望
2.重点指导：船绿望迎
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
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